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聚力学习方法,提升语文核心素养
来 源: 教务处 时 间: 2017/12/25 10:01:58 浏览数: 115

聚力学习方法,提升语文核心素养

——记安阳实小2017学年第一学期第三次语文高段校本研修活动

当下,核心素养成为教育界热议的话题,语文教学中如何提升核心素养成为广大老师关注的热点问题。1213日周三下午,我们安阳实验小学语文团队开展了主题为“聚力学习方法,提升语文核心素养”的教研大组活动,这也是我校2017学年第一学期第三次语文大组校本研修活动。虽然这两天天气有所降温,但一楼的阶梯教室里暖意融融,两位美丽知性的高段语文教师叶矛矛和付海平给我们带来两节语文核心素养视域下的有高段特色的语文课。参加本次研修活动的除本校全体语文教师外,还有十多位来自瑞安市各校的新教师们。

第一节课,叶矛矛老师带领五(2)班的孩子们一起走进以课文《圆明园的毁灭》为例去学会整理资料。叶老师根据五年级学生会搜集资料,但不知道如何整理搜集到的资料的现状,借助本组单元的目标引导学生抓住语言文字体会文章的思想感情,让学生结合相关资料与《圆明园的毁灭》一课中的相关信息让学生了解中华民族受尽屈辱的历史,勿忘国耻,振兴中华。同时还要引导学生学习整理资料的方法,提高搜集与处理信息的能力,并在语文学习中加以运用。整堂课中,叶老师聚力学习方法,以《圆明园的毁灭》第5自然段和课外补充的两个资料片段教学生学习抓关键词概括单份资料要点,再借助T形图教学生学会整理课外搜集的多份资料内容,感受旧中国蒙受的耻辱和新中国的强大,提升学生的语文核心素养。

第二节课,付海平老师带领六(3)班的孩子们一起走进选读课文《看戏》。付老师先引领孩子们聚焦描写梅兰芳演戏的段落,教他们品读对表演者的唱腔、身段、台步、表情、动作进行细致描摹的语句,感受艺术家精湛的技艺。接着,付老师引领孩子去品读对观众的描写以及观众的反应变化的句子,体会侧面烘托大师的声望与无以伦比的艺术造诣的写法,感受人民群众对艺术家的喜爱之情。最后,付老师借助“鱼骨图”,引领他们发现语段写作表达上“交织写法”的特色,尝试迁移运用。付老师就是这样一步一步地教学生在品读课文中学习表达的方法,努力提升学生的语文核心素养。

两节课后,先由两位做课老师说课。叶矛矛老师重点讲自己这节课的设计意图,付海平老师重点讲自己同一篇课文前后两次完全不同的教学设计的想法。

之后,三年级吴爱珠老师和四年级叶世蛮老师对两节课进行主评。

吴老师评叶老师的课“朴实中隐藏着智慧”:一是整堂课以生为本,本着为学生发展而进行各种学习活动,风格朴实;二是叶老师始终都是很用心地引导孩子进行概括能力和提炼信息能力的训练,可谓步步为营,凸显朴实;三是借圆明园毁灭这个自然段为例子,教学学生一定的语文学习方法,再现朴实。

叶老师从自己在付老师的课堂里所悟出的四点来评课:一是教材无非是个例子,是来用实现语用的例子。二是能用图来表示的,尽可能用图示来表示。鱼骨图等图示法能很清晰地梳理文章的内容,对信息内容有抽象化为形象的桥梁作用,对指导阅读、写作都有帮助。三是高年级更应立足于孩子的情感体验表达,寓情于事,寓情于景,寓情于物,情动而辞发。四是大量阅读,有质量的阅读依然还是语文学习的重点。叶老师指出真正的语文能力不是从老师处获得的,它是自由的,无声无息的,是植物生长的节节拔高。

活动最后,教导处胡晓聪副主任就今天的语文校本研修活动进行总结。胡老师指出今天的两节语文课是很有特色的小学语文高段课,第一节课指向语文阅读能力的培养,教会学生阅读;第二节课指向习作能力的培养,教会学生表达。她希望我们的语文课就应该聚力学习方法,力求体现语文课程的特点和学习规律,努力提升学生的语文核心素养。

本次校语文大组研讨活动,让与会的老师真切地感受到语文教学中生本意识的落实和聚力学习方法的重要性,让学习过程真实地发生,真正通过教师教学习方法,引领学生扎实地学,在关注生本发展中提升学生的语文核心素养。

 

                                            (图/文:朱芙蓉)


 
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